Καθώς όλοι επέστρεψαν στο σχολείο, σκέφτηκα ότι ίσως ήταν η κατάλληλη στιγμή να επανεξετάσω ένα θέμα που εμφανίζεται στις τάξεις των πανεπιστημίων κάθε χρόνο: την απαγόρευση των φορητών υπολογιστών.
ο Globe and Mail ανέφερε τον Αύγουστο ότι γίνεται καθιερωμένη πρακτική στα καναδικά πανεπιστήμια απαγορεύουν τους φορητούς υπολογιστές από αίθουσες διαλέξεων. Τα αμερικανικά πανεπιστήμια συμβιβάζονται επίσης πολιτικές χωρίς φορητούς υπολογιστές , όπως εξήγησε η εφημερίδα πανεπιστημιούπολη του Πανεπιστημίου της Βόρειας Καρολίνας νωρίτερα φέτος. Στο Ηνωμένο Βασίλειο και την Ευρώπη, ενώ απαγόρευση φορητών υπολογιστών φαίνεται να είναι λιγότερο διαδεδομένο, δεν είναι εντελώς ασυνήθιστο.
Συνήθως, δεν είναι τα πανεπιστήμια, αλλά οι συγκεκριμένοι καθηγητές που λένε στους φοιτητές στην αρχή της χρονιάς ότι οι φορητοί υπολογιστές είναι επιλεκτικοί και ότι οι αίθουσες διδασκαλίας είναι μόνο με στυλό. Κάποιοι το περιλαμβάνουν ακόμη και στα αναλυτικά προγράμματα.
Γιατί;
Οι δύο πιο συνηθισμένοι λόγοι:
- Οι μαθητές αναπόφευκτα θα αποσπαστούν από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, τα παιχνίδια, τα βίντεο κ.λπ. Οι μελέτες έχουν δείξει ότι ακόμη και προχωρημένοι μαθητές που χρησιμοποιούν φορητούς υπολογιστές για μη ακαδημαϊκούς σκοπούς στην τάξη σκοράρει χειρότερα στις εξετάσεις .
- Επιπλέον, τα τελευταία χρόνια έχει γίνει αρκετή έρευνα που δείχνει ότι οι μαθητές απορροφούν πληροφορίες και ιδέες πιο αποτελεσματικά με χειρόγραφες σημειώσεις από το δακτυλογραφημένο.
Ένας τρίτος λόγος, που δεν αναφέρεται συνήθως, είναι ότι οι φορητοί υπολογιστές μπορούν να αποσπάσουν την προσοχή άλλων μαθητών, είτε είναι το χτύπημα των πλήκτρων είτε αυτό που εμφανίζεται στην οθόνη και είναι ορατό σε όσους κάθονται κοντά.
Είναι ενδιαφέρον, ρίξτε μια ματιά στο τι είχαν να πουν ορισμένοι φοιτητές του Ηνωμένου Βασιλείου για τους φορητούς υπολογιστές στη διάλεξη στο Η Αίθουσα των Φοιτητών δικαστήριο:
*Δεν χρησιμοποιούν πολλοί φορητοί υπολογιστές στις διαλέξεις μου. Μερικοί από αυτούς το χρησιμοποιούν για να παίξουν παιχνίδια κατά τη διάρκεια της διάλεξης. Μερικοί ακολουθούν μαζί με το powerpoint. Άλλοι γράφουν σημειώσεις, αλλά θεωρώ ότι μπορεί να γίνει ενοχλητικό εάν το πληκτρολόγιο του φορητού υπολογιστή τους κάνει πολύ θόρυβο, γιατί τότε μπορείτε απλώς να ακούσετε tap tap tap tap.
*Το κάνω, κυρίως επειδή είμαι γελοία αργός στο γράψιμο, αλλά αρκετά γρήγορος στην πληκτρολόγηση οπότε είναι πιο πρακτικό για μένα. Λίγοι άνθρωποι στις διαλέξεις μου το κάνουν και ποτέ δεν φαίνεται να προκαλεί ενοχλήσεις στο παρελθόν.
*Για μένα, νομίζω ότι αν η διάλεξη άρχιζε να γίνεται βαρετή, θα πήγαινα στο διαδίκτυο, τουλάχιστον με στυλό και χαρτί αναγκάζομαι να ακούω/συγκεντρωθώ.
*Εξαρτάται από τον λέκτορα, κάποιοι δεν μας αφήνουν γιατί είμαστε φοιτητές παιχνιδιών. Για κάποιο λόγο πιστεύουν ότι θα παίζαμε ένα τεράστιο διαδικτυακό παιχνίδι μαζί στη διάλεξη αντί να δίνουμε προσοχή… μάλλον έχουν δίκιο.
*Αρκετοί άνθρωποι παίρνουν φορητούς υπολογιστές σε διαλέξεις και πιθανότατα θα αρχίσω να το κάνω το επόμενο τρίμηνο, καθώς συνήθως απλώς εκτυπώνω και σχολιάζω διαφάνειες διαλέξεων και στη συνέχεια τις πληκτρολογώ στο σπίτι, ώστε πιθανότατα θα ήταν πιο εύκολο να τις πληκτρολογήσω κατά τη διάρκεια της διάλεξης. Επίσης, μισώ όταν η διάλεξη περνάει από τις διαφάνειες πολύ γρήγορα για να μπορώ να σημειώνω τα πράγματα, οπότε το να μπορώ να έχω ανοιχτές τις διαφάνειες θα είναι επίσης χρήσιμο.
(Σε ορισμένα πανεπιστήμια, οι καθηγητές μπορούν να φορτώσουν παρουσιάσεις σε ένα σύστημα στο οποίο οι φοιτητές έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο.)
Όπως μπορείτε να δείτε, υπάρχουν πολλές διαφορετικές αντιλήψεις για το θέμα των στυλό, ακόμη και μεταξύ των μαθητών. Εδώ είναι ένας άλλος φοιτητής στο Ηνωμένο Βασίλειο που επιχειρηματολογεί κατά των φορητών υπολογιστών σε διαλέξεις. Εν τω μεταξύ, ο φοιτητής του Πανεπιστημίου της Βιρτζίνια, Μπόμπι Ντόιλ, πιστεύει ότι είναι οι φορητοί υπολογιστές καλύτερο για να κρατάτε σημειώσεις .
Κάνει μερικά εξαιρετικά σημεία εδώ:
Παρά τα όσα λένε ορισμένοι καθηγητές, οι υπολογιστές μπορεί να είναι α μεγάλος πόρος στην τάξη. Οι δακτυλογραφημένες σημειώσεις είναι πιο ευέλικτες, επιτρέποντας στους μαθητές να τις οργανώσουν με λογικό τρόπο. Η ικανότητα να αναζητάτε άγνωστες λέξεις και έννοιες εν κινήσει είναι επίσης ένα ωραίο πλεονέκτημα. Οι υπολογιστές παρέχουν επίσης τη δυνατότητα να γράφετε σημειώσεις πιο γρήγορα, παρέχοντας περισσότερες λεπτομέρειες. Υπάρχουν ορισμένα διαγράμματα μαθηματικών και φυσικών επιστημών που είναι δύσκολο να μεταφερθούν σε έναν υπολογιστή, αλλά σχεδόν για κάθε άλλο θέμα, οι υπολογιστές είναι μια εξαιρετική πηγή για τη λήψη σημειώσεων.
Και όσο θεωρώ τον εαυτό μου τύπο με στυλό και χαρτί, τόσο βρίσκομαι να συμφωνώ μαζί του.
Ένα από τα επιχειρήματα για τη λήψη χειρόγραφες σημειώσεις στην τάξη είναι ότι οι μαθητές δεν είναι αρκετά γρήγοροι για να γράφουν απλώς κάθε λέξη από το στόμα του καθηγητή. Αναγκάζονται να σκεφτούν αυτό που ακούνε, να το μετατρέψουν σε καλά καθορισμένες ιδέες και να αποτυπώσουν νοερά αυτές τις ιδέες γράφοντάς τες.
Αυτό ήταν κάτι που έπρεπε να κάνω συνέχεια ως ρεπόρτερ σε εφημερίδα. Όταν παίρνετε συνέντευξη από κάποιον σε μια σκηνή ειδήσεων, δεν μπορείτε να γράψετε κάθε λέξη. Πρέπει να γράψετε ιδέες και γεγονότα και τα περιστασιακά κατά λέξη.
Αλλά μερικοί άνθρωποι μιλούν τόσο γρήγορα, αποστέλλοντας μια τέτοια πλημμύρα πληροφοριών, που είναι εξαιρετικά δύσκολο να τις αποστάξεις όλες εν κινήσει. Ειδικά όταν θέλεις να το κάνεις σωστά.
Δεν μπορείτε να κάνετε πολλά για αυτό όταν διεξάγετε συνεντεύξεις στο πεδίο. Ωστόσο, αυτή η εμπειρία με δίδαξε να αρχίζω να πληκτρολογώ σημειώσεις στον υπολογιστή μου κάθε φορά που έπαιρνα συνέντευξη από κάποιον στο τηλέφωνο.
Ήταν πολύ πιο γρήγορο και μου επέτρεψε να αφαιρέσω σχεδόν όλα όσα έλεγε κάποιος. Έχοντας αυτό το αρχείο μου επέτρεψε να αφιερώσω χρόνο στις πληροφορίες αργότερα. Έπειτα, θα μπορούσα να το αναθεωρήσω, να το αποστάξω και να διαλέξω τις κύριες σκέψεις χωρίς να χρειάζεται να γράφω και να ακούω ταυτόχρονα.
Και μπορώ να θυμηθώ μερικούς καθηγητές από το κολέγιο που ήταν με τον ίδιο τρόπο. Φτύνουν πληροφορίες όπως ένα πολυβόλο φτύνει σφαίρες: πολύ γρήγορα . Αυτό έκανε απίστευτα δύσκολο να συμβαδίζεις όταν κρατάς χειρόγραφες σημειώσεις.
Θα βλέπατε μαθητές μετά το μάθημα να ζητούν από τον καθηγητή να επαναλάβει κάποιο μέρος της διάλεξης που έχασαν. Δεν ενδιαφέρονται όλοι οι καθηγητές πανεπιστημίου για κάτι τέτοιο.
Το σημείο που κάνει ο Doyle σχετικά με την οργάνωση είναι επίσης πολύ έγκυρο.
ορκίζομαι Evernote και Μια σημείωση . Ό,τι γράφω τελικά γίνεται μια από αυτές τις εφαρμογές. Είναι απίστευτα χρήσιμα για την οργάνωση σημειώσεων σε αρχεία με δυνατότητα αναζήτησης που βάζουν όλες τις πληροφορίες σας στα χέρια σας. Δυστυχώς, δεν υπάρχει πραγματικά ένας καλός, εύκολος τρόπος μετατροπή χειρόγραφων σημειώσεων σε κείμενο με δυνατότητα αναζήτησης, οπότε καταλήγω να πληκτρολογώ πολλές χειρόγραφες σημειώσεις σε μία από τις εφαρμογές.
Αν ήμουν φοιτητής, ασχολούμαι με τον όγκο των σημειώσεων που κρατούν, αυτό δεν θα ήταν μια επιλογή. (Είναι επίσης ένας από τους λόγους που η Art of Manliness προτείνει φορητούς υπολογιστές σε αυτό το εξαιρετικό οδηγός μαθητών για τη λήψη σημειώσεων .)
Τέλος, όπως ανέφεραν οι φοιτητές παραπάνω, οι καθηγητές παρουσιάζουν πολλές διαφάνειες. Η κατοχή ενός φορητού υπολογιστή τους επιτρέπει να ακολουθούν τον ελεύθερο χρόνο τους, αντί να ελπίζουν ότι θα καταλάβουν τα πάντα σε μια τσουλήθρα προτού ο εκπαιδευτής τα απομακρύνει.
Έτσι, κατεβαίνω στο πλάι των φορητών υπολογιστών στην τάξη.
Ναι, υπάρχει ο κίνδυνος απόσπασης της προσοχής, αλλά ας είμαστε ειλικρινείς, οι μαθητές που αποσπώνται τόσο εύκολα πιθανότατα δεν θα έδιναν μεγάλη προσοχή στις διαλέξεις ούτως ή άλλως. Και, ενώ η σύνταξη με το χέρι είναι ένας πιο αποτελεσματικός τρόπος εκμάθησης πληροφοριών, αυτό είναι κάτι που μπορεί και πρέπει να γίνει κατά την αναθεώρηση.
Οι φορητοί υπολογιστές και το χειρόγραφο δεν χρειάζεται να είναι μια πρόταση ή/και… μπορεί να είναι και τα δύο.